美国名校录取学生，重点看三大方面10个要素。其一为学业表现，包括：中学成绩，班级/年级排名，学校评估报告，教师推荐。其二为标准化考试成绩（托福，SAT等）。其三为课外表现：课外活动，义务志愿活动，个性特点，特殊才能，申请文书。

首先给大家看几个雷达图，是美国大学官方公布的对于学生的不同能力的考察力度和看重程度。

大家通过三张图可以看到，每个学校还是有一定的区别的。耶鲁大学对学生十个维度的要求都是极高的，康奈尔相对不那么看重年级排名，学生性格特点和志愿活动，伯克利对于GPA平均分，学校评估报告和申请文书更为重视。

我们来看看美国大学招生官综合反馈影响大学录取的因素排名，每个因素后面有个百分比，意思是多少招生官认为此项是非常重要的。

Grades in college-prep classes，84%

Strength of a teenager's curriculum，68%

Admission test scores (ACT, SAT)，59%

Essay or writing sample，25%

Counselor recommendation，19%

Class rank，19%

Teacher recommendation，16.5%

Subject test scores (AP, IB)，7%

Portfolio, 6 percent- Interview，6%

SAT II scores，5%

Extracurricular activities，5%

State grad exam scores，4%

Work，2%

排在前三名的是大学预备课程成绩（9-12年级平均分，尤其以10、11年级为重），课程强度和难度，入学标准化考试如SAT或ACT。

接下来是文书写作，升学顾问（公立学校没有，往往由班主任完成；国际学校有）推荐，年级排名，任课教师推荐。

如果这样看来，还是学业和标化考试最重要，貌似课外活动不重要，但真的是这样吗？

从一般情况下来说，这个排名是极具价值的，它告诉了我们，在招生官眼里，如果你的中学成绩不好，英语考试又比较差的话，即便文书天花乱坠、活动眼花缭乱，对于录取来说也只有30%左右的价值，学业和标化弱，是不能靠课外来弥补的。

不知道大家注意到没有，其实本来AP和IB考试在美国学校里貌似是不太重要的，只是中学课程以外的补充，但是为什么无论美高的学生还是国内高中的学生，都在努力的考AP呢？这是因为AP考试间接的跟第二重要指标——课程难度相关。

所以有很多学生甚至家长都觉得：既然我要出国了，那么就把托福SAT等英语考试过关了就行呗，中学成绩不重要啊~这种想法大错特错。中学成绩和课程难度是招生官最看重的两样指标，因为这两项直接反映了学生的学习能力！

其实以往美国学生学习和通过AP统考，主要是为了省钱，因为AP（advanced placement）叫做大学先修课，如果统考通过，在美国很多大学可以免修相应科目入门101课程，直接获得学分，这就可以省下几个学分的学费

插一句，美国私立大学学分很贵，一个学分一千多刀，如果考2门AP兑4个学分，就能节约五六千刀。前提是这所大学是学分制。有些大学比如哥伦比亚大学，不实行学分制而实行学年固定学费制，学生就算考了10门AP，也不会减一毛钱学费。

而现在国内的学生纷纷拼命考AP，是为了间接的体现自己修习更高难度课程的能力，同时也为了增加自己中学成绩单的可信度。

排名录取因素第一的高中成绩——国内中学成绩单造假现象严重；排名第二课程难度——这一项是由counselor来填写的，而公立学校没有counselor这个角色，班主任一般直接授权学生自己填，很多学生会在课程难度那一栏选择most demanding最高级别的选项，一通乱填。

也就意味这对于在国内读公立高中的学生来说，最重要的两大因素都丧失了参考意义，这时候就需要搬出其它救兵来证明自己的学习能力、学习高难度课程的能力。于是乎，中国国内AP考生满坑满谷，参加名校夏校蔚然成风。两大原因：一来拜诚信下降所赐，二来Peer Pressure同侪压力山大，别人考了你不考，你就是分母。

中学学业之后，我们稍微来谈谈第二板斧标化考试，大家都在死去活来的把托福考到110以上，SAT（老SAT）考到2300以上，对此我已经不想多说，水涨船高，都是自己挖坑自己跳。分数没到，竞争处于劣势已是事实。我们经常说某某学校是分控校，标化没到一定分数基本上录取无望。这是个糟心的话题，应试太过于严重，以至于这两年的作弊现象频出，此处略过不谈。

第三板斧是课外活动，包括但不限于社团俱乐部、兴趣特长、义工活动、打工经历、旅行游历、文体活动等。

本来课外的重要性不算特别高，但是当前面的各项因素，学生都逐渐趋同的时候，课外活动的价值就开始凸显了。

换句话说，都是好学生，来自好学校，全A生，SAT2300以上，老师一片溢美之词，那怎么取舍？这时候就通过文书和课外活动列表及描述来展现学生的性格、志趣、领导力、责任感、专注度等等相对虚化的品质。

所以课外活动宜长不宜短，宜精不宜泛，宜真心乐在其中不宜强按牛头，最好的状态是孩子喜欢，愿意长期参与，并且擅于此道事半功倍，同时于人于己都有利，这是理想状态。

最后来说说学业、标化、课外这三板斧对应不同排名学校的要求

	TOP15	TOP 30	TOP 50	TOP 100
GPA	4.0	3.8	3.5	3.2
TOEFL	110+	106+	94	80
SAT	2300	2150	1800

这个不是官方数据，不算绝对准确，但对中国国内申请美国大学的孩子来说，适用度90%以上。

不排除每年有高分进低排名学校，以及低分进顶尖学校的outlier，但不具备参考和对照意义。

所以我们建议大家尽早从学生高中学业、托福SAT考试、课外活动这三方面入手，早做规划和准备，把有限的时间更好的利用，提升效率。

我一直主张“3³留学规划”的理念：即用3年的时间准备，通过家长、学生、升学指导老师三方合力、在学业、标化、课外三项上充分准备，实现更好更合理的升学目标。

今天的分享就到这里！谢谢！

~~~教育专栏特约撰稿人~~~

瑞铂首席教育顾问 王蓓蓓

盖普国际教育 创始人

哲学学士，工商管理硕士

曾就读于美国南加州大学，中欧国际工商学院

3³升学论创立者，曾任某留学上市公司分公司总经理，国内最早的美国名校申请方案——“精英计划”创始人，深谙长线规划精髓，人称“升学指导技术控”。

14余年留学行业经验，亲自指导留学申请成功案例200余人、桃李遍及耶鲁、斯坦福、牛津、哥大、达特茅斯、宾大、约翰霍普金斯、伯克利等顶尖名校。带领美高团队收获Hotchkiss、Choate Rosemary Hall、Peddie、Blair、Suffield、Tabor等多所美国优质高中录取。

她擅长并能提供咨询预约的服务包括：

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